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解放思想推動高質量發展大討論專欄

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編者按:爲了進一步深化省情、教情、校情認識,凭据省委教育工委印發的《全省教育系統開展解放思想推動高質量發展大討論實施方案》要求,我校積極參加“百名高校書記校長謀振興”“百名高校專家學者議發展”“百名高校院系院長談改造”“百名教育局長和中小學校長話新篇”“百名支部書記講保障”(簡稱“五個百”活動)系列筆談活動,學校領導、專家、二級學院院長、支部書記結合各自思想認識和事情實際,談思路、講對策,探索新路子,將解放思想推動高質量發展活動不斷引向深入。

2019年04月08日  

解放思想,努力建設特色鮮明質量過硬地方應用型高校

永利安卓下载_永利IOS下载_永利体育app-大庆师范学院院长 乔志和

2018年9月,習近平總書記到東北三省考察,從全面振興、全方位振興的角度,對東北地區經濟發展、社會進步、生態文明建設等做出全面摆设。國家深入實施東北振興戰略,我省加快“龍江絲路帶”建設、紮實推進“三篇大文章”和“五頭五尾”發展摆设,大慶市爭當全國資源型都市轉型發展排頭兵、加快産業結構調整步调,大慶油田全力建設百年油田、實施“走出去”發展戰略,都需要強有力的科技和人才支撐,這爲學校提供了越发廣闊的發展平台。同時,我們也清醒地看到,學校在內涵建設和轉型發展上與區域經濟社會發展需求之間還存在著差距,這就要求我們必須從傳統思維定勢中解放出來,著力在戰略管理上解放思想、在教育教學改造上解放思想、在産教融合上解放思想、在營造有利于人才發展的環境上解放思想,不斷創新機制、激發活力、提高質量。

一、強化地方高校責任擔當,明確學科專業建設偏向

(一)明晰學科專業定位。在堅守學校應用型類型定位的基礎上,緊緊圍繞我省“全面振興全方位振興”,聚焦學校基礎、優勢和特色,系統深入地謀劃學科專業定位戰略结构,制定“強、優、精、特”的規劃計劃,進一步明確各學院和學科專業的發展偏向、對策舉措、保障步伐,積極推進學科專業交织融合。

(二)修訂專業培養目標和人才培養方案。依據学校办学定位和人才培養总目标,各专业针对社会需求、学科支撑、利益相关者等进行深度调研和论证,比较专业教学质量标准,进一步明确结业生就业要求,修订专业培养目标,搭建支撑结业要求的课程体系,构建“岗亭标准—人才培養规格—课程体系”双矩阵人才培養方案,实现人才链与岗亭链的有机对接。

)加強專業群建設。做好頂層設計,创建專業群內專業動態調整機制。提高專業之間的關聯度、支撐度以及與行業企業的契合度。出台專業群支持保障制度,加大人、財、物統籌力度,在資金、師資、項目等方面給予政策傾斜,以此帶動整個專業群建設,增強專業群焦点競爭力。

二、樹立本科教育新理念,推進教育教學改造

(一)深入開展教學研究。明確樹立“以学生为中心”的教育理念,增强教学战略设计,加大力大举度开展教学研究与改造。强化问题导向和项目驱动,瞄准我省经济社会生长对人才培養的需要,存眷影响应用型人才培養质量的要害领域和单薄环节,重点推进产教融合、校企相助的人才培養模式和教学模式改造,大力大举开展教学改造焦点问题研究攻关。

(二)提高人才培養质量。依据应用型人才培養目标,修订现有课堂教学质量评价标准,引导教师树立现代课堂教学质量观,勉励课堂教学改造。把改造学生的学习状态和效果作为改造的出发点、落脚点,创新课堂教学内容与方法,大力大举推进在线学习、翻转课堂、案例式教学、项目式教学等,提高课堂教学质量。增强学习历程考核,实现考核考试方法多元化。开展第二课堂专业(職業)技能訓練,支持學生在完成學業的同時,獲取多種資格和能力證書。建設與地方接軌的行業産業學院,探索本科雙元制教育途徑,推進雙創教育與專業教育的深度融合,努力提升學生創新創業的意識、素質和能力。

(三)推動招生培養就業一體化。強化“産出導向”,立足省域市域縣域,實施區域性實習就業招生聯動機制,以培養生産管理服務一線的應用型人才爲己任,旗幟鮮明的、四年一以貫之引導學生樹立正確勞動價值觀和職業發展觀,到地方最需要的基層就業,培養做實,就業做細,努力實現招生培養就業一體化。

三、創新人才發展制度機制,營造良好發展環境

(一)深化人才生长体制机制改造。进一步深化分派制度改造,鼓励和稳定高条理人才步队。进一步深化教师考核评价制度改造,逐步创建教师分类管理和评价步伐,全面考核教师的师德师风、教育教学、科學研究、社会办事、专业生长等内容,创建重实绩、看孝敬的评价和鼓励机制,并将评价体系改造结果纳入职称评聘标准、岗亭聘任评审标准、种种人才选拔标准中,积极发挥政策的导向作用。

(二)加大高層次人才引進、培養、聘任力度及教學科研團隊建設。接纳提高引進人才安家費、科研配套費、高層次人才津貼等步伐吸引人才。加大學科專業骨幹國內訪學、博士學曆提升、申請高層次項目的培養支持力度,使骨幹教師盡快成長成才。實施柔性引進政策,共享高校及行業企業優質高層次人才資源,聘用一批兼職學科及專業帶頭人。加強以學科、專業帶頭人爲焦点的人才隊伍梯隊、團隊建設,培育一批高水平教學、科研團隊。

(三)构建教师生长平台。制定教师专业生长久远计划,完善教师专业生长的保障机制。创建教师生长导师步队,结合教师差别的岗亭、教龄、特点,分类别、分条理进行有针对性的系统培训,将培训笼罩职业生涯的全历程。存眷教师转型生长,创新教师培养、培训模式,完善教师到行业企业一线实践的相关制度、机制,鼓励、约束、引导教师提升实践能力,建立适合应用型人才培養的“雙師雙能型”教師隊伍。

四、加強質量保障體系建設,確保質量持續改進

(一)加強教學質量標准建設。依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》制定各專業教學質量標准,在此基礎上修訂完善專業建設、課程建設、教材建設等教學根本建設的質量標准和課堂教學、實踐教學、實習實訓、考試考核、畢業論文(設計)等根本教學環節的質量標准,建構質量標准體系,以標准指導教學、以標准規範管理、以標准確保質量。

(二)加強二級學院質量監控體系的建設與執行力度。各二級學院依據學校質量監控制度,健全、完善切合本學院專業教學特點的實施細則。強化基層院系、教研室和教師對教學質量標准的執行落實,形成自我約束、自我激勵、自我改進、自我發展的質量文化和運行機制。

(三)推进教学质量连续改造。充实发挥学校领导、校内外专家和校级督导的作用,通过学院管理、专业建立、课程建立等专项评估,听课、教学通例查抄、试卷、结业论文(设计)等专项查抄评估和种种调研等途径,对二级学院教学事情进行诊断,提出存在问题和整改意见。质量管理部分实时收集教学质量监控系统及教学根本状态数据系统反应的信息,并从用人单位和结业生两个方面了解对学校人才培養的满意度,开展常态监测和统计阐发,将有效信息实时反馈给各职能部分和二级学院,形成推进教学质量连续改造的良性机制。